|
廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院
關(guān)于制（修）訂2018級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見(jiàn)
人才培養(yǎng)方案是學(xué)校落實(shí)黨和國(guó)家人才培養(yǎng)有關(guān)總體要求，依據(jù)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身辦學(xué)定位和實(shí)際需求，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)要求和過(guò)程的總體設(shè)計(jì)，是實(shí)施人才培養(yǎng)和質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。現(xiàn)依照教育部《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》（教高[2000]2號(hào)），結(jié)合我校實(shí)際，提出制（修）訂2018級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見(jiàn)，請(qǐng)各教學(xué)單位遵照?qǐng)?zhí)行。
一、指導(dǎo)思想與基本原則
（一）指導(dǎo)思想
2018級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與修訂，要以全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，遵循高職教育規(guī)律，貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào))?和《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革?全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教職成[2015]6號(hào)）的文件精神，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，全面深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，緊密對(duì)接“福建自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)”和“廈門國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)”建設(shè)，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)和中小微企業(yè)，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)技能人才。
（二）基本原則
1、以落實(shí)立德樹(shù)人為任務(wù)，促進(jìn)德技并修
應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為本，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，堅(jiān)持將思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，處理好公共基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)、理論與實(shí)踐的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生德技并修，全面發(fā)展，保障在教育教學(xué)過(guò)程中將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的要求落到實(shí)處。
2、以服務(wù)學(xué)生發(fā)展為宗旨，確立培養(yǎng)目標(biāo)
（1）既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力（職業(yè)核心能力），提升學(xué)生的職業(yè)綜合能力，并把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要素融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、養(yǎng)成教育、心理健康教育列為必修課或選修課，為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
（2）要充分了解培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展需求和企業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定要實(shí)事求是，切合實(shí)際。堅(jiān)持有所為有所不為，確保所確定的目標(biāo)既有一定的高度又能夠得以實(shí)現(xiàn)。
（3）要重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選修專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程和綜合素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程（含跨專業(yè)課程和自主學(xué)習(xí)課程），要因材施教鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，各專業(yè)設(shè)“特長(zhǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”附加學(xué)分，學(xué)校統(tǒng)一制訂“特長(zhǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)辦法，為每個(gè)學(xué)生提供人生出彩的機(jī)會(huì)。
3、以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建課程體系
在制（修）訂培養(yǎng)方案前，要深入與本專業(yè)對(duì)接的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)最前沿的新技術(shù)、新工藝、新方法、新要求，了解畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)（情況），確定2-3個(gè)社會(huì)急需的、學(xué)生喜愛(ài)的且有條件把學(xué)生培養(yǎng)成才的核心工作崗位進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)就能順利就業(yè)。把工學(xué)結(jié)合、知行合一作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，在條件較好的專業(yè)實(shí)施“定單式培養(yǎng)”。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，要改革實(shí)踐教學(xué)模式，以典型工作任務(wù)為主線來(lái)整合理論與實(shí)踐，減少演示性實(shí)驗(yàn)，增加仿真性、操作性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，安排到用人單位頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間原則上為半年，要確保實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)數(shù)的50%以上。
4、以職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，精選課程內(nèi)容
職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求，專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程的內(nèi)容要以此為依據(jù)，設(shè)計(jì)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相一致的、對(duì)學(xué)生的成才最重要的教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容既體現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步，又涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位要求。把學(xué)歷教育的內(nèi)容與職業(yè)資格證書(shū)考試的內(nèi)容相融通，把職業(yè)資格考試、職業(yè)技能競(jìng)賽所要求的知識(shí)與技能列入課程教學(xué)體系，部分課程要明確以參加職業(yè)資格考試或職業(yè)技能競(jìng)賽為主要教學(xué)目標(biāo)，各專業(yè)要根據(jù)崗位（群）的需求和學(xué)生的實(shí)際水平，合理設(shè)置“雙證書(shū)”畢業(yè)要求，即明確規(guī)定本專業(yè)學(xué)生必須取得何種（或幾種）職業(yè)資格證書(shū)方能畢業(yè)，真正做到課證融合。要以能力體系為基礎(chǔ)取代以知識(shí)體系為基礎(chǔ)確定課程內(nèi)容，圍繞掌握能力來(lái)組織相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。
5、以實(shí)際工作過(guò)程為主線，創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式
制（修）訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案要對(duì)職業(yè)核心崗位的工作過(guò)程有全面的了解和分析，按照工作過(guò)程的實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施課程，突出工作過(guò)程在課程框架中的主線地位，可按照工作崗位的不同需要?jiǎng)澐謳讉€(gè)專業(yè)方向。課程設(shè)置必須與工作任務(wù)密切聯(lián)系，一門課程應(yīng)包含一項(xiàng)或多項(xiàng)工作任務(wù)。創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、“教、學(xué)、做”一體等教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)實(shí)際工作環(huán)境和完成實(shí)際工作任務(wù)的能力。
二、制（修）訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本步驟
各二級(jí)學(xué)院要在院領(lǐng)導(dǎo)的主持下，以教研室為單位，認(rèn)真組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)本意見(jiàn)的指導(dǎo)思想、基本原則和相關(guān)要求，分析以往專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂和執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題，總結(jié)近幾年人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，研究確定2018級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的方向和重點(diǎn)，并對(duì)制（修）訂工作進(jìn)行明確的職責(zé)分工，按時(shí)完成。
（一）社會(huì)需求分析
著手制（修）訂培養(yǎng)方案前，要對(duì)近幾年畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位和本專業(yè)最新的就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行分析，到行業(yè)企業(yè)調(diào)研，剖析相關(guān)行業(yè)企業(yè)對(duì)各類人才知識(shí)、技能、素質(zhì)的要求，形成調(diào)查報(bào)告。然后組織召開(kāi)有來(lái)自行業(yè)企業(yè)的我校兼職教授和專業(yè)技術(shù)人員參加的論證會(huì)，根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際情況確定專業(yè)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（群）。
（二）崗位任務(wù)分析
校企雙方共同進(jìn)行崗位工作任務(wù)分析，在此基礎(chǔ)上凝煉出職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域典型工作任務(wù)，形成“職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域工作任務(wù)分析表”，明確各典型工作任務(wù)所需的知識(shí)、技能、素質(zhì)。
（三）教學(xué)分析
在職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，研討為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所需的教學(xué)載體（課程設(shè)置），同時(shí)認(rèn)真分析教學(xué)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式和教學(xué)效果評(píng)價(jià)等，然后對(duì)教學(xué)載體（課程）按內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，由淺入深、先易后難、先專項(xiàng)后綜合、循序漸進(jìn)地進(jìn)行排序，構(gòu)建各專業(yè)的課程體系。
（四）確定合理的課程教學(xué)進(jìn)程安排
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、課程教學(xué)內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系及周學(xué)時(shí)、總學(xué)時(shí)等具體要求，確定合理的課程教學(xué)進(jìn)程安排。
（五）完成制（修）訂工作
按本意見(jiàn)的規(guī)范要求，完成整個(gè)人才培養(yǎng)方案的制（修）訂，并提交各教學(xué)單位的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)審議后送教務(wù)處初步審核。
學(xué)校教學(xué)委員會(huì)組織專家對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行評(píng)審，各專業(yè)教研室向評(píng)審專家介紹培養(yǎng)方案的特色及培養(yǎng)方案的修訂情況，對(duì)被評(píng)為優(yōu)秀培養(yǎng)方案的教研室給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)存在不足的培養(yǎng)方案，各專業(yè)教研室根據(jù)修改意見(jiàn)進(jìn)行最后修訂，經(jīng)所在二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)主審后報(bào)分管校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)定稿，提交教務(wù)處印制。
三、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容和編排順序
各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)按以下編排順序并包含以下基本內(nèi)容：
封面：
前言：專業(yè)概況
正文：
（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
（二）人才培養(yǎng)規(guī)格要求
（三）招生對(duì)象及學(xué)制
（四）就業(yè)面向與知識(shí)、素養(yǎng)、能力結(jié)構(gòu)分析
(五）人才培養(yǎng)模式
（六）課證（賽）融通
（七）畢業(yè)要求
（八）課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表（附后）
（九）分學(xué)期課時(shí)統(tǒng)計(jì)表
（十）各教學(xué)領(lǐng)域課程課時(shí)學(xué)分統(tǒng)計(jì)表
（十一）專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)及時(shí)間安排
（十二）核心課程（含主要職業(yè)技能訓(xùn)練課）簡(jiǎn)介（詳見(jiàn)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)匯編）
（十三）專業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議
1、專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)建議：
2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建議：
3、教學(xué)方式、手段與教學(xué)組織形式建議：
4、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核建議：
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)與深造建議：
后記：修訂說(shuō)明
四、課程設(shè)置的原則意見(jiàn)
（一）學(xué)時(shí)學(xué)分要求
各專業(yè)總學(xué)分一般控制在125左右，總學(xué)時(shí)一般控制在2500左右，每學(xué)期實(shí)際教學(xué)時(shí)間應(yīng)為18周，第一學(xué)年周學(xué)時(shí)掌握在26學(xué)時(shí)左右，第二學(xué)年周學(xué)時(shí)掌握在24學(xué)時(shí)左右，第五學(xué)期盡量安排綜合實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，第六學(xué)期安排頂崗實(shí)習(xí)。各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)不低于總學(xué)時(shí)50%。
學(xué)時(shí)學(xué)分換算原則：一般課程18-20學(xué)時(shí)折算1學(xué)分；獨(dú)立開(kāi)設(shè)的集中性實(shí)踐課一周按28學(xué)時(shí)，折算1學(xué)分；頂崗實(shí)習(xí)一學(xué)期按504學(xué)時(shí)（18周*28學(xué)時(shí)）18學(xué)分計(jì)；體育課一學(xué)期1學(xué)分。
（二）教學(xué)領(lǐng)域設(shè)置
各專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域設(shè)置統(tǒng)一劃分為（試驗(yàn)班、專業(yè)群、二元制、學(xué)徒制可根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)）：
1、職業(yè)素養(yǎng)與基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域
該領(lǐng)域由校定課程和院定課程構(gòu)成，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和文化基礎(chǔ)知識(shí)。
在課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表（附后）中1-12為校定必修課程，建議各二級(jí)學(xué)院在此基礎(chǔ)上，研究確定2-3門學(xué)院各專業(yè)都適用且有利于知識(shí)遷移能力培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，與校定必修課共同構(gòu)建“職業(yè)素養(yǎng)與基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域”課程體系。該領(lǐng)域課程原則上全院必須一致，均為“必修課”。
2、職業(yè)技術(shù)能力領(lǐng)域
含專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，專業(yè)技能課要按職業(yè)崗位（群）工作項(xiàng)目（任務(wù)）以“工學(xué)結(jié)合”、“仿真模擬”、“邊學(xué)邊做”的模式設(shè)置課程模塊。要確定6門左右課程為專業(yè)核心課程，專業(yè)核心課程為“必修課”。該領(lǐng)域其它課程為“指導(dǎo)性選修課”。
3、專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域
建議設(shè)置2-3個(gè)專業(yè)方向?yàn)橹笇?dǎo)性選修模塊。
4、綜合素質(zhì)拓展領(lǐng)域
從第2學(xué)期起，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，在完成必修課學(xué)習(xí)的前提下，選修跨專業(yè)課程或?qū)W校提供的全校任意選修課，總學(xué)分不低于8學(xué)分。全校統(tǒng)一設(shè)置“特長(zhǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”附加學(xué)分，可頂替必修課之外的任意學(xué)分。（課程學(xué)分最高可頂替8個(gè)課程學(xué)分）。
五、基本格式要求
為使培養(yǎng)方案更加規(guī)范，各專業(yè)培養(yǎng)方案統(tǒng)一按以下要求排版：
頁(yè)邊距：? 上：2CM；下：2CM；左：2CM；右：2CM；裝訂線：1CM?? 位置：左。
頁(yè)眉：1.5CM；? 頁(yè)腳：1.75CM；行距：固定值 25磅 ；縮進(jìn)0；段前段后0
正文標(biāo)題：頂格、黑體、四號(hào)、加粗；
正文：段首空兩格、宋體、小四? 段后空一行
附培養(yǎng)方案參考模板、課程代碼編制規(guī)則。
|
 |
