11月21日上午，我校在中心會議室召開本學期第二次校務(wù)會，會議組織學習了《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號）文件和2017年3月《國家教育行政學院學報》刊登的教育部職成司高職發(fā)展處副處長任占營的署名文章——《職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度建設(shè)的思考》，會議由常務(wù)副校長施若谷教授主持，教務(wù)處處長兼評建辦主任陳益健副教授主講，全校副處以上領(lǐng)導參加。

文章《職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度建設(shè)的思考》從推進職業(yè)教育領(lǐng)域“管辦評”分離、推動職業(yè)院校履行主體責任和持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面闡述了制度建設(shè)的時代背景；從完善院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系、提升教學管理信息化水平和樹立現(xiàn)代質(zhì)量文化等維度梳理了制度建設(shè)的任務(wù)要求；以“建立常態(tài)化的職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機制”為目標提出了院校方案編制的六個關(guān)鍵控制點；從自主性、過程性、系統(tǒng)性、內(nèi)生性、多樣性等方面提出了制度建設(shè)成效的判斷表征。

會上，常務(wù)副校長施若谷教授指出，此次集體學習進一步加深了對診改工作的認識，闡析了“評估”與“診改”的區(qū)別。“診改”工作是學校自我發(fā)展的需要，學校要聚焦人才培養(yǎng)工作關(guān)鍵要素，查找自身存在的不足并不斷完善提高。

最后，林亞姜董事長表示，本次學習是二輪評估整改工作的又一次有效落實，學校實施領(lǐng)導班子和中層干部讀書學習會很有必要，要持續(xù)堅持，形成一種制度，通過校務(wù)會上的集體學習加強對高職教育政策和形勢的研究，把握高職教育規(guī)律，提高干部的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，進而提高辦學質(zhì)量。